Самоучитель немецкого языкаПредлагаем Вашему вниманию новый «продукт» - вариант заочного обучения: «Мой СамоУчитель немецкого языка».
Наше «предисловие» читайте ниже. Каждый человек уникален, и все, что бы он ни делал, он делает по-своему, в соответствии не только со своими умениями и опытом, но и со своим характером, особенностями психики, интересами. Банальный пример: парикмахер. Вам уже встречались два парикмахера, которые работали бы одинаково? Нам - нет. А это, казалось бы, достаточно ограниченная область деятельности. Но и ее невозможно стандартизировать на 100%, отпечаток личности всегда остается. Также обстоит дело и с изучением иностранного языка и вообще с любой учебной деятельностью: каждый человек учится по-своему. Каждый человек учится по-своемуДля нас это базовый методический принцип. Это значит, что в изучении иностранного языка у каждого свой путь, и ситуация, когда десять человек изучают один материал по одному, стандартному учебнику не оптимальна. Задача преподавателя в процессе обучения – помочь человеку встать на этот путь: с помощью правильной стратегии, индивидуальных упражнений, постоянной корректировки направления – через понимание того, что происходит у учащегося на пути освоения языка. В немецком языке этот принцип проглядывается в самом слове «преподавать» - unterrichten (= unter + richten), родственного со словами richtig (правильный), Richtung (направление). Глагол richten означает «направлять, выправлять, давать правильное положение и направление». А в приставке unter- звучит подспудность, осторожность, потому что любое вмешательство преподавателя должно происходить аккуратно, поддерживающе, «снизу». Преподаватель должен учитывать весь комплекс из знаний, пробелов, слабых и сильных сторон, интересов, особенностей характера ученика и как бы «подставлять руки» под эту еще несовершенную, но уже систему, развить ее, сделать стабильнее, совершеннее. Преподаватель исправил (hat berichtigt) ошибки, выровнял (hat gerichtet) здание знаний, подбодрил поникшего духом от временных трудностей ученика (hat ihn aufgerichtet), и ученик может дальше двигаться в правильном направлении (Richtung). СамоУчитель?Такой у нас образ слова unterrichten, и внутренний смысл этого немецкого слова нам кажется очень мудрым. Так же, как лечит не врач, а сам организм больного, а врач только или мешает, или помогает, так же и преподаватель не «учит», а только направляет и корректирует, учится сам ученик. А раз ученик учится сам, то возможно, ему подойдет СамоУчитель? Такие пособия есть в продаже, но, похоже, что они не могут unterrichten: все самоучители дают только материал, но не предлагают инструментов для его усвоения и анализа, тем более они не учитывают индивидуальных потребностей и возможностей ученика. Не хватает живого человека – учителя – который бы поправил, направил и поддержал учащегося. Изучить язык самостоятельно можно, инвестируя определенное время и усилия. Мы это видим, знакомясь с биографиями образованных людей прошлого. Вот пример композитора Георга Фридриха Генделя (мы часто ездим с учениками в г. Галле, где композитор родился и вырос, поэтому Гендель для нашей школы – одна из тем). Гендель провел полжизни при дворе британских монархов, для Великобритании он английский композитор. Значит, он неплохо владел английским языком. До переезда в Лондон, композитор несколько лет жил и работал в Италии. Соответственно, и итальянским языком он тоже владел. Конечно, он разбирался в латыни. Скорее всего, и в древнегреческом. Думаю, что он мог вести беседу и на французском: представляю, что при королевском дворе это было нормой. А ведь ни в спецшколе, ни на курсах Гендель эти языки не учил, он освоил их сам и, как бы мы сейчас сказали, занимаясь с «частными преподавателями». Т.е. люди и школы помогали ему изучать язык, а он развивал и дополнял свои знания сам. Конечно, жизнь со времен Генделя сильно изменилась. Для нашей темы важно, что почти исчезла возможность живого общения в разнообразных жизненных ситуациях. Жизнь стала скоростной, формальной, все, необходимое в жизни, можно делать самостоятельно, без помощи других людей. И, находясь в стране, не приходится рассчитывать на «бесплатную» помощь разного рода, какую получал Гендель. Для учеников, которые приезжают к нам на обучение, мы стараемся создать и «поймать», не пропустить такие ситуации: эмоционально окрашенные кусочки жизни, оформленные в слова и структуры немецкого языка. Но освоить язык самостоятельно, просто находясь в стране, тем более в качестве гостя, «туриста», перестало быть возможным. Ну а сколько примеров мы знаем, когда человек, проживая в Германии, так и не владеет языком! Мы решили заполнить этот пробел и готовы unterrichten тех, кто хотел бы изучать язык самостоятельно. Наше предложениеНаше предложение для тех, кто:
Мы поможем Вам:
Мы знаем короткий путь к знаниям и умениям и готовы поделиться с Вами нашим know how.
Все остальные детали обучения мы готовы обсудить с Вами в личном диалоге. Всего доброго и успехов в развитии Вашего личностного потенциала!Комментарий: Наша школа задумана и существует как школа очного обучения. Методика, описанная здесь показала свою эффективность на практике. Обучение по скайпу это Notlösung (= вынужденная мера, компромиссное решение). Необходимо понимать все недостатки занятий по скайпу: преподаватель и ученик имеют меньше возможностей ближе познакомиться друг с другом, не видят друг друга, контакт обрывается, когда урок закончился, оба собеседника уходят в свою обычную жизнь на достаточно долгое время, в то время как было бы разумно и полезно повторить, усилить нагрузку, не снять давление, «мучить», играть, смеяться, удивляться, чтобы «вдруг» натолкнуться на открытие и почувствовать качественный скачок в знаниях и умениях. Как это бывает в других ситуациях жизни, не разделенных на академические часы, и как мы стараемся это организовать в очном обучении в нашей школе. Мы моделируем этот процесс изучения языка через жизнь, «по Генделю», поэтому очное обучение в нашей школе эффективно. Идеальный вариант: начать с очного обучения, а продолжать можно и удаленно. Тогда преподаватель лучше понимает потребности и возможности ученика и может выбирать более эффективные приемы и методы. Не говоря уже о том, что определенная интенсивность обучения – важный элемент на пути к результату. Но мы уверены, что наш подход – при условии наличия у ученика осознанной потребности, готовности трудиться и времени – даже при удаленном обучении принесет плоды!
|